MENSAGEM DE FIM DE ANO (2020) - ESCOLA BASILEU

VAMOS AO MUSEU?

 C  omo o professor costuma insistir nas aulas do 6º ano, as fontes históricas primárias, ou seja, os vestígios materiais deixados pelos humanos do passado, são fundamentais para se conhecer a história. Os objetos antigos, sejam eles de uso doméstico, militar, religioso, pessoal etc., carregam informações sobre o tempo em que foram fabricados e sobre a sociedade que os fabricou. Essas informações são usadas pelos historiadores na transformação do passado em conhecimento histórico.

Os museus são lugares onde as fontes históricas primárias são reunidas, classificadas e apresentadas aos visitantes. Visitar um museu, entretanto, nem sempre é fácil. Os museus, especialmente aqueles que possuem os acervos mais ricos, estão localizados nas grandes cidades e estão distantes da maior parte das pessoas. Mas, graças as novas tecnologias, a distância entre nós e os museus está diminuindo.

Vocês gostariam de visitar virtualmente um museu?

Esta dica vale especialmente para os estudantes do 6º ano.
Abaixo, ofereço a vocês link para exposição virtual sobre a antiga civilização romana. Esta exposição está disponível na plataforma internacional de exposições virtuais HiSoUR e se encontra no Museu da Civilização Romana, na cidade de Roma, Itália. Clicando no link abaixo, vocês chegarão ao início do passeio virtual. Clicando nas setas que aparecerão no chão e usando o botão de rolagem do mouse, vocês poderão percorrer os corredores do museu e se aproximar das peças expostas. Não perca esta experiência.

À esquerda, acima, foto da entrada do Museu da Civilização Romana. Abaixo, print da tela de início da visita virtual.

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ARTE E HISTÓRIA: IMAGENS NO ESTUDO DA HISTÓRIA

 E  studantes, vocês, mais do que ninguém, sabem como as imagens são importantes nas aulas do professor Luciano. O professor quase sempre explica o significado dos acontecimentos históricos lançando mão de reconstituições artísticas. Essas reconstituições são, geralmente, pinturas, desenhos e gravuras.

Faço essa postagem para reforçar o que eu digo a vocês, vez por outra, nas aulas de história: ainda que feitas a partir de informações tiradas de fontes históricas tais como documentos escritos e testemunhos, as reconstituições artísticas com temas históricos carregam muitos aspectos fantasiosos. Guiados pelas preferências de seus clientes e por suas próprias, os artistas sempre se preocuparam em oferecer ao observador uma visão do passado repleta de mensagens. E essas mensagens, muita vezes, distorceram a realidade retratada.

Por isso, vocês não podem aceitar as imagens que ilustram os livros, os sites, os documentários e as aulas de história como retratos absolutamente fiéis do passado, feitos por pessoas totalmente desinteressadas.

Mesmo assim, as imagens são muito importantes: além de servirem como marcadores visuais e de nos darem pistas sobre o passado, quando interpretadas, elas nos revelam o sentido que o artista e seus contemporâneos deram ao fato histórico retratado.

À esquerda, acima, reprodução de A Liberdade Guiando Povo, obra de 1830, do pintor francês Eugène Delacroix. Nesta pintura, o artista retratou uma cena fictícia, com personagens fictícios, em um contexto histórico real: a Revolução Francesa (conteúdo do 8º ano). Delacroix colocou no centro da cena a figura de uma mulher que não existiu: ela representa a liberdade, tema filosófico da obra.

Abaixo, reprodução de A Primeira Missa no Brasil, quadro do pintor catarinense Victor Meirelles. Concluída em 1861, a pintura de Meirelles reconstitui a primeira missa realizada no Brasil. Segundo os documentos históricos, esse importante fato da história do catolicismo no Brasil aconteceu no litoral da Bahia, em 26 de abril de 1500.

Claro que o artista, nascido no século XIX, não testemunhou o fato recriado no quadro. Portanto, ele usou de imaginação e do que ele já sabia sobre a época da descoberta do Brasil (conteúdo do 7º ano) para preencher as lacunas presentes nas fontes históricas que citam a primeira missa no Brasil.

NOVO: GALERIA DE TRABALHOS 2020

 C  onheça a mostra de trabalhos realizados pelos estudantes durante o período da pandemia de coronavírus, em 2020. Os autores dos trabalhos são integrantes das turmas 6º 01, 6º 02, 7º 01, 7º 02 e 8º 01, das escolas básicas municipais Basileu José da Silva e Pe. Dr. Itamar Luís da Costa, localizadas no município de Imbituba/SC. Obrigado por estar aqui. Vá à galeria, prestigie o esforço dos estudantes e deixe seu comentário.

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GRÉCIA ANTIGA: ARTES E ARQUITETURA

 O  s antigos gregos entraram para a história como uma das civilizações mais avançadas da antiguidade, por conta das descobertas e invenções que lhes são atribuídas. Nas artes e na arquitetura, particularmente, os antigos gregos se superaram e deixaram para a posteridade conceitos considerados clássicos, ou seja, que não envelhessem. Clique no link abaixo e leia um artigo muito legal sobre a influência das artes e da aquitetura dos antigos gregos no mundo ocidental. Esse artigo foi publicado na revista Superinteressante. Vamos ampliar nossos conhecimentos acerca da História.

À esquerda, foto de um templo construído na Grécia Antiga. Vejam como os arquitetos gregos gostavam de colunas.

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A HISTÓRIA DOS ESCRAVOS JAPONESES EM PORTUGAL

 D  urante as Grandes Navegações, Portugal foi o primeiro país da Europa a chegar à Ásia, no final do século XV. Durante o século XVI, os navegadores portugueses puseram-se a explorar os mares da asiáticos e acabaram descobrindo o Japão. Pouca gente sabe, mas, no Japão, os portugueses também compraram pessoas para usá-las como escravas, do mesmo jeito que já faziam no litoral africano. Abaixo, eu coloquei o link de uma matéria do portal G1 sobre esse assunto. Vale a pena fazer uma leitura.

À esquerda, antigo desenho japonês que retrata a presença de uma caravela portuguesa no litoral do Japão.

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HÁ 19 ANOS: O MAIOR ATENTADO TERRORISTA DA HISTÓRIA

 H  á 19 anos, os Estados Unidos da América se tornavam alvo do maior atentado terrorista da história. Aviões de passageiros sequestrados por membros da organização Al Qaeda foram lançados nas duas torres do World Trade Center, em Nova York, e no prédio do Pentágono, em Washington, capital americana. Quase 3 mil pessoas morreram nas ações terroristas coordenadas, inclusive os próprios autores. O mentor do ataque, Osama Bin Laden, esperava punir os Estados Unidos pelos "crimes" que cometera contra os árabes, ao longo do século XX. Esse atentado provocou mudanças importantes nas relações internacionais e, certamente, marcou profundamente a história contemporânea.

8º ANO - VÍDEO AULAS E MATERIAIS

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7º ANO - VÍDEO AULAS E MATERIAIS

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6º ANO - VÍDEO AULAS E MATERIAIS

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9º ANO 02 - Resposta do professor

O aluno Márcio, durante a aula do dia 23/02 sobre capitalismo financeiro, perguntou-me se a Standard Oil Company de Jhon Rockefeller havia sobrevivido à própria fragmentação, em 1911, ordenada pela Suprema Corte dos Estados Unidos. A resposta é não. Oficialmente a Standard Oil se dividiu em 34 empresas menores e independentes, entre elas a Chevron, a Exxon, a Atlantic e a Mobil. Os Rockefeller continuaram a controlar muitas das novas empresas. Mas a Standard deixou de existir.

Errata: durante a aula, o professor citou a Shell entre as empresas que surgiram da fragmentação da Standard Oil. Isso está errado. A Shell é uma empresa de origem inglesa e holandesa do ramo do petróleo fundada em 1907.

9º ANO - Tempos Modernos, o filme.

Abaixo, filme "Tempos Modernos" de Charlie Chaplin (Versão brasileira, arquivo completo). Lançado em 1936, esse filme faz críticas à sociedade industrial e ao tratamento dado aos operários da Segunda Revolução Industrial.

Mensagem de abertura do ano letivo de 2017

Mais um ano de estudo e trabalho está se iniciando para mim e para os alunos da E.B.M. Basileu José da Silva. Que este novo ano letivo seja de muita saúde e sucesso para todos.

Mensagem de fim de ano

7º ANO 1 E 2: Trabalho sobre as Grandes Navegações

Abaixo, fotos dos trabalhos sobre as caravelas redondas usadas pelos portugueses durante as Grandes Navegações dos séculos XV e XVI. Parabéns a todos os alunos envolvidos. As maquetes ficaram lindas e receberam muitos elogios durante a exposição de trabalhos escolares realizada pela Escola Basileu José da Silva (Imbituba/SC) no último dia 29 de novembro. Mais uma vez, parabéns.

7º ANO - Civilizações pré-colombianas: os sacrifícios humanos

Abaixo, trecho do filme Apocalypto, do diretor e ator Mel Gibson. Lançado em 2006, esse filme conta a história de um caçador que é capturado pelo povo maia e escolhido para morrer em um ritual de sacrifício humano. O trecho mostra o ritual de sacrifício e a euforia dos espectadores. É possível também observar nesse trecho do filme o modo de se vestir e de se adornar dos sacerdotes, do público e das vítimas dos sacrifícios. Os povos pré-colombianos acreditavam que os sacrifícios humanos agradavam aos deuses e podiam evitar catástrofes naturais e derrotas em guerras.

7º ANO - Civilizações Pré-Colombianas: arquitetura e urbanismo

Abaixo, imagem aérea da Pirâmide da Lua e do complexo de edifícios a ela relacionados. Com 45 metros de altura, a Pirâmide da Lua é uma das principais construções da cidade pré-colombiana de Teotihuacan. Nessa pirâmide, termina a rua principal da cidade de Teotihuacan: a rua dos mortos ou calçada dos mortos. Segundo os arqueólogos, o topo da pirâmide era usado como palco de cerimônias religiosas. A arquitetura e o urbanismo de Teotihuacan demonstram que as civilizações pré-colombianas dominavam conceitos matemáticos avançados.

9º ANO - A Segunda Guerra Mundial em movimento

Abaixo, primeiro capítulo de um excelente documentário sobre a Segunda Guerra Mundial. Nesse primeiro vídeo (ao total são 24 vídeos), o tema é a causa da guerra (ou as causas). A narração em português é ilustrada por imagens reais feitas por cinegrafistas amadores e profissionais. Recomendo atenção especial a dois trechos: o trecho que trata das violações ao Tratado de Versalhes cometidas pela Alemanha e o trecho que trata da invasão da Checoslováquia pela Alemanha e da invasão simultânea da Polônia por alemães e soviéticos.

9º ANO - A Propaganda político-ideológica

Abaixo, imagens de propaganda político-ideológica. A imagem 1 foi publicada na Alemanha durante o regime de Adolf Hitler. A imagem 2 foi publicada no Brasil durante o Estado Novo de Getúlio Vargas. A imagem 3 foi publicada na União Soviética durante o regime de Joseph Stálin. As três imagens mostram os ditadores demonstrando carinho por crianças. Esses pôsteres foram criados para transmitir ao observador a ideia de que Hitler, Getúlio e Stálin eram pessoas boas e gentis. A propaganda político-ideológica é, em geral, um ferramenta de controle usada pelos regimes políticos autoritários e totalitários. Mas, mesmo nos regimes democráticos, a propaganda é utilizada para despertar nos cidadãos o sentimento de simpatia pelos governantes. A imagem 4 foi usada no Brasil pelo Partido dos Trabalhadores para transmitir a ideia de que os ex-presidentes Lula e Dilma são defensores dos trabalhadores e dos mais pobres.

7º ANO - Grandes Navegações: a arte de confeccionar mapas

Ramo da geografia, a cartografia é a arte de confeccionar mapas. Há séculos, os mapas são usados por viajantes. Os navegadores da era dos descobrimentos se utilizavam de mapas produzidos com requinte artístico pelos cartógrafos. Os cartógrafos costumavam inserir nos mapas ilustrações que representavam navegadores, índios, animais e fenômenos meteorológicos relacionados ao local mapeado. Abaixo, reproduções de mapas de três grandes cartógrafos portugueses dos séculos XVI e XVII: Pedro Reinel, Diego Ribeiro e João Teixeira Albernaz.

Terra Brasilis, de
Pedro Reinel,
1519.

Mapa múndi, de
Diego Ribeiro,
1529.

Oriente, de João
Teixeira Albernaz,
1630.